viernes, 28 de junio de 2013

Reflexión Bloque 5

En este bloque hemos abordado con Irune el tema de la creación literaria. En bloques anteriores hemos visto como analizar, adaptar y elegir las lecturas pertinentes para cada tipo de edad; pero como maestros, además, debemos tener la imaginación y las herramientas necesarias para la creación de nuevas historias y poemas literarios.

Debemos tener en cuenta tres aspectos fundamentales cuando tratemos la creación literaria, a los que Irune dio especial importancia:

-La palabra redacción no define nada (se acabo ese término).

-Los actos de creación como tales son todos perfectos en sí mismos (el niño puede mejorar tanto ortografía como la lingüística, etc.). Nosotros como maestros debemos fomentar esa creatividad y reforzarla, no recalcar los errores que ha cometido ya que le frustramos a no querer realizar más actividades. Estos aspectos se han de trabajar aparte con otro tipo de recursos.

-Siempre utilizaremos material propio de creación para que los niños cojan ideas de nuestro trabajo e intenten mejorarlo aportando su toque personal.

Existen tres tipos de creaciones literarias con las que podemos trabajar:

-Textos en prosa:
-Textos en verso:
-Textos dramáticos (teatro).

Durante toda mi formación he ido ampliando los recursos y las estrategias para mejorar mi creatividad literaria. Tanto en el instituto como ahora en la universidad, he visto formas de expresar  y elaborar un poema y he compuesto varios para la revista del instituto.

Sin duda mis conocimientos eran muy escasos en el tema, y gracias a Irune he descubierto que hay un sin fín de formas de hacer tanto de una prosa, un poema o una narración teatral algo mágico y divertido. Son estrategias muy  motivadoras que fomentan las ganas de trabajar en el docente e impulsan al niño a dejarse llevar por la imaginación y su genio creador.

La actividad de este bloque me ha parecido una pasada. En mis prácticas no pude realizar nada especial con los niños ya que apenas se me dejo dar clase de lengua y literatura, salvo un día que tocaba ortografía.
Pero la verdad es que me hubiera en cantado hacer todo tipo de actividades de las planteadas en clase, como las famosas letanías, los calígramas y poderosos conjuros para conseguir todos nuestros sueños juntos.

En conclusión, decir que es de vital importancia que un niño se adapte a cualquier tipo de texto y vaya mejorando su elaboración gracias a la creación literaria, ya que con el tiempo podría realizar verdaderos fragmentos escritos de arte.


El día que sea maestra me gustaría poder dedicar mínimo un par de veces por semana  a la creación literaria, y salir de las insulsas actividades de los libros de textos que no fomentan el interés del alumno y poder tratar así cada estrategia transmitida por nuestra magnifica Irune.

Actividad bloque 5: Creación literaria

Irune nos colgó en Luvit los tipos de actividades de creación literaria presentes en cada género literario y nos propuso llevarlas a la práctica:

CREACIÓN EN PROSA

Nombre de la actividad       ENSALADA DE CUENTOS
         Edad                                   educación infantil / educación primaria
      Aspectos                         - expresión escrita o expresión oral
                                             - creatividad
                                             - narración
                                             - descripción
Descripción: se trata de mezclar varios cuentos e interrelacionarlos para darle un nuevo enfoque al texto.

El viajero extraviado

Hace muchos, muchísimos años ,había en Suiza un campesino con un carácter tan desagradable, que ninguno de sus vecinos se atrevían a hablar con él, ni dejaban a sus animales, cerca de sus tierras, por temor a que los maltratase de igual manera que a los perros callejeros que se acercaban por su casa.


Un buen día, con él en invierno en todo su esplendor, se vio obligado a dejar la comodidad de su hogar y atravesar las montañas, para descubrir qué tipo de herencia le había dejado uno de sus parientes. Como no estaba acostumbrado a salir de su casa, al poco tiempo de ponerse en el camino, se perdió en el bosque. Tras mucho tiempo caminando por un terreno desconocido, se cayó a un agujero.

Allí, solo y desamparado, comenzó a gritar en busca de socorro, pero nadie parecía escucharlo. Cuando ya lo daba todo por perdido, sintió una presencia que respiraba muy cerca de su cara. Al girarse, descubrió a un enorme perro, con un barril colgado de su cuello y una manta de cuadros en el lomo. Tras beber un poco del barril y recuperar el calor perdido con la manta, se subió en su espalda y le dejo que le llevara hasta un lugar seguro.

Fue así, como el malvado campesino, descubrió lo equivocado que había estado toda su vida y como el San Bernardo, gracias a su herencia, tuvieron su propio refugio en la montaña.


...........

Hace muchos, muchísimos años , había en Suiza un campesino con un carácter tan desagradable, como el de su reina, la madrasta de Blancanieves. Nadie en el reino se atrevía a hablar con él, ni siquiera la joven Cenicienta se acercaba a el por temor a que maltratase a sus ratoncitos.

Un buen día, con él en invierno en todo su esplendor, se vio obligado a dejar la comodidad de su hogar y atravesar las montañas, para descubrir qué tipo de herencia le había dejado uno de sus parientes. Como no estaba acostumbrado a salir de su casa, al poco tiempo de ponerse en el camino, se perdió en el bosque. En el camino, se encontró con Caperucita Roja. Esta le ofreció comida de la cestita que tenía que llevar a su abuelita, pero el campesino desagradable se la tiro al suelo y la pobre se fue corriendo asustada.

El campesino retomo su camino entre los espesos arboles del bosque. Se topó con un leñador que estaba intentando dar caza a un lobo, pero él no habías visto ningún lobo ni tenía intención de ayudar al hombre. Tras mucho tiempo caminando por un terreno desconocido, se cayó a un agujero.

Allí, solo y desamparado, comenzó a gritar en busca de socorro, pero nadie parecía escucharlo. Cuando ya lo daba todo por perdido, sintió una presencia que respiraba muy cerca de su cara. Al girarse, descubrió a Hansel y Grettel, con unas judías en la mano. Los niños le explicaron al huraño campesino que eran mágicas, y podrían escapar de ese agujero si se les daba unas gotas de agua para su riego.

El campesino, desconfiado, no accedió a la primera a dar su escasa agua, pero no le quedo mas remedio, ya que perecería de hambre en el pozo si continuaba dentro por muchos días.

Así es que regaron la planta y treparon por la liana hasta el suelo del bosque, aunque la liana ascendía hasta los cielos.

Fue así, como el malvado campesino, descubrió lo equivocado que había estado toda su vida. Contento y eufórico por la ayuda de los niños, fueron todos a casa de la abuelita, en donde esperaban Caperucita, el leñador y Blancanieves (que con ayuda de Cenicienta había conseguido escapar de su madrastra).


El campesino huraño se volvió simpático, y desde ese día aprendió a cuidar y sonreír a todos los seres vivos.





CREACIÓN EN VERSO


Nombre de la actividad             POEMAS ENREDADOS
         Edad                                   educación primaria / ESO
      Aspectos                         - expresión escrita
                                             - descripción      
                                             - poesía
                                             - creatividad
Descripción: con dos poemas breves, entremezclando sus versos, se crea un nuevo poema.


                   Mi suerte
        En papel negro te escribo
        tan negro como mi suerte
        no sabes amiga mía
        las ganas que tengo de verte.
                   
                  Amiga
       Se que sufres mucho amiga
       se que pasas por mucho dolor
       pero quiero que sepas una cosa
       que te guardo en mí corazón.




Composición final:


En papel negro te escribo
tan negro como mi suerte

Se que sufres mucho amiga
se que pasas por mucho dolor

no sabes amiga mía
las ganas que tengo de verte

pero quiero que sepas una cosa
que te guardo en mí corazón.









CREACIÓN DRAMÁTICA

Nombre de la actividad             ESCRIBIR UN DRAMA
         Edad                                   tercer ciclo de primaria / ESO
      Aspectos                         - paralingüística
                                             - comunicación no verbal
                                             - expresión
                                             - interpretación
                                             - expresión oral

Descripción: Una vez trabajados algunos textos dramáticos y realizadas algunas adaptaciones, puede pedirse a los alumnos que escriban, individualmente o en grupo, un drama breve.

Narrador: Claudia era una niña normal de 6 años muy querida por sus padres y por sus compañeros de clase. Aún así, últimamente Claudia se sentía sola y no era del todo feliz. Su madre se daba cuenta de que algo le sucedía a su pequeña y decidió preguntarle. ( se abre el telón y aparecen Claudia y la madre en el cuarto de la niña).
Mama: (algo preocupada). ¿Te encuentras bien tesoro? Últimamente estas mas seria de lo normal,apenas te oigo reír.
Claudia: (mirando por la ventana). No, mami. Es que estoy concentrada para hablar con las nubes.
Mama: ¿Con las nubes? (algo alarmada). ¿ Por qué hablas con las nubes cielo? Ellas no pueden responderte.
Claudia: Ya se que no pueden (Claudia mira a su madre como si hubiera dicho algo evidente). Pero si hablo con ellas me concederán un deseo.
Mama: ¡Oh, vaya! (exclamo la madre con una sonrisa picarona). Así que es eso. ¿Y qué deseo le pides a las nubes? (pregunto intrigada).
Claudia: Shhhh...(pidiéndole con el dedo en los labios silencio). Si lo cuento no se cumplirá, pero te daré una pista...
Mama: Dime hija mía, soy toda oídos (sentándose en la cama y abrazando a su hija para que la hablara al odio).
Claudia: Quiero una nueva "yo". Pero más pequeñita para poder enseñarla todo lo que yo se, ya que soy una niña muy mayor (con una sonrisa en la cara mirando a su madre).
Mama: Ja,ja ,ja. ( se rió dulcemente). Me parece que las nubes cumplirán pronto tu deseo, ya lo veras. Las nubes son tan mágicas como lo es tu sonrisa mi niña (acariciándose el vientre redondeado y mirando a su hija con ternura).


Reflexión bloque 4

En este bloque hemos tratado el tema de la lectura literaria e Irune nos ha explicado formas y estrategias para mejorar e incentivar la animación lectora.

Existen dos tipos de lectura:

-No literaria: enunciados, etc.
-Literaria: puede ser breve, larga (libro), silenciosa (comprensiva) y en voz alta (expresiva). Dentro de la lectura larga tenemos tres tipos: por imposición, por elección propia o mixtos.

Leer un libro es algo que a edades tempranas hay que fomentar para la mejora de sus competencias lingüísticas.  Aún recuerdo mis días de instituto, donde se nos obligaba a leer libros con un periodo de tiempo determinado y en donde debíamos aprendernos el libro de memoria para realizar una prueba de comprensión lectora. No se incentivaba nuestras mentes para volver a abrir un libro.

Odiaba leer cualquier libro impuesto, ya que no era de mi elección. En la actualidad no hay mes del año que no esté con un libro entre las manos, pero porque es por elección propia. Incluso los que me leí en la etapa escolar, me gusta releerlos de vez en cuando.

 Eso es lo que se debía hacer con los niños: darles una serie de opciones literarias y dejar que escojan el que sea de su agrado, para no hacer de la lectura una frustración y algo aburrido para ellos.

Una buena lectura diaria sería al menos de treinta minutos diarios, ya sea de los siguientes tipos o en los diversos espacios acondicionados para ello:

-Lectura silenciosa
-Lectura no literaria
-Lectura literaria
-Bibliotecas escolares
-Biblioteca de aula
-Cuentacuentos

Otro de los objetivos de este bloque era aprender a organizar actividades sobre un libro o lectura. Caemos en  un error típico de inexpertos: solo se hacen actividades después de la lectura. Así lo único que trabajamos es la compresión lectora y verificamos si el niño ha entendido lo que ha leído anteriormente.

Pero Irune nos ha propuesto realizar actividades antes/durante/después de la lectura siguiendo una serie de estrategias para fomentar su interés lector:

-Actividades de antes de la lectura: conocer la información del libro antes de leerlo. Hay que poner al niño en situación. Debe investigar el país de origen del libro. Debemos conseguir intriga y que se creen hipótesis previas a la lectura.

-Actividades durante la lectura: el objetivo de estas actividades es ver que está entendiendo el niño mientras lee. Realizar preguntas a la clase para compartir entre los compañeros distintas visiones o interpretaciones. También, preguntas para empatizar con los personajes.

-Actividades de después de la lectura: pedirles a los niños otros finales alternativos, que descubran que un mero hecho puede tener consecuencias diferentes. Debemos fomentar el razonamiento lógico del niño y que piense él solo. Podemos sugerirles, además, cambiar el titulo con el final.

En general me ha gustado mucho la actividad de este bloque, aunque me ha costado un poco encajar las actividades acorde al momento en la lectura. Me parece una actividad interesante y mucho más enriquecedora que la ficha técnica de después de leer.

En mis prácticas los niños debían hacer simplemente esa ficha, y la verdad es que la rellenaban de cualquier manera. Lo bueno era que mi tutora les dejaba elegir el libro que quisieran de la biblioteca de aula y cada semana se leían un libro cada uno.


Cuando sea maestra seguiré este plan de animación lectora, y si puedo evitarlo no impondré la lectura por imposición. Mi objetivo es que los niños se adentren en todas las aventuras que puedan imaginarse y que les cueste desengancharse de los libros, en donde uno se siente parte de la historia y puede escapar de la realidad.

Enlaces Bloque 5

Páginas web

Infoponesia.net
Web en la que hay publicado un manual para  proporcionar estrategias para la creación literaria.
En este enlace encontrarás estrategias para fomentar la escritura creativa de los niños en los tres géneros.
Junta de Castilla y León. La Revista Digital
Portal de la educación en el que en una de sus publicaciones tiene un taller de literatura para alumnos de entre 8 y 12 años.
Orientación Andujar
Web en la que proporcionan recursos educativos siendo uno de estos unas estrategias para crear cuentos en nuestra clase.http://www.orientacionandujar.es/2010/04/14/guia-para-crear-cuentos-en-nuestra-clase/

Lapicero Mágico
En este blog hay un post publicado sobre actividades recomendadas para realizar animaciones a la lectura.
Creación Literaria

Laboratorio de Escritura
Pagina web destinada a profesores principalmente en el que proporcionan cursos, talleres, servicios editoriales, aulas virtuales y un blog para compartir experiencias sobre el arte de escribir.

Pancho y su fábrica de hacer cuentos
Web interactiva para niños en los que les ayuda a crear sus propios cuentos.
Genamagic
Es una pagina web en la que se pueden crear cuentos multimedia
Recursos educativos
En este enlace se pueden crear adaptaciones y cuentos tanto para niños como para docentes.
Profes.net
En este enlace proporcionan fichas de escritura creativa.
Unidades de Aprendizaje Multimedia. Recursos en contextos de aprendizaje.
Pagina web creada para apoyar la acción pedagógica de un aula Multigrado. En ella podemos encontrar diversos tipos de texto no literarios y literarios.
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/File/SeparataNT27.pdf

Manualidades Literarias

Bibliotecas Cra
Este enlace  es del Banco del Libro de Venezuela y en él encontramos un manual para hacer libros artesanales.http://www.bibliotecas-cra.cl/uploadDocs/200809081243120.Tecnicas.pdf

Modelos alternativos de manualidades
Blog dedicado a proporcionar manualidades para niños en el que una de sus entradas es sobre la creación de marcapáginas infantiles.http://modelosalternativosmanualidades.blogspot.com.es/2012/11/creacion-de-un-marca-paginas.html

Ejemplos

Léeme un cuento - Literatura Infantil y Algo más
Esta pagina web es una fuente de recursos información y publicaciones infantiles en la que se pueden encontrar gran cantidad de ejemplos de creaciones literarias realizadas por niños.
Crea y Aprende con Laura
Blog en el que nos proporcionan herramientas educativas y en este post en concreto publica una creación literaria y el premio que se le ha otorgado.
Creación literaria y más
Blog realizado por los alumnos de 5º y 6º de primaria de un colegio el cual ha ganado numerosos premios por iniciativas como esta, en la que los alumnos publican sus creaciones literarias.
Bitácora
Portal en el que se comparten creaciones de ecuación primaria.
Del dicho al hecho derecho
Enlace en el que se recopilan creaciones literarias realizadas por alumnos de distintas edades.

Enlaces bloque 4


PÁGINAS WEB

Animación a la lectura
En este blog se tiene como objetivo fomentar el hábito lector de los alumnos y dinamizar el uso de las bibliotecas de los centros educativos, para ello realiza reflexiones, consejos, recomendaciones y proporciona recursos que pueden resultar muy interesantes.

Plan de Fomento de la Lectura        
En esta página web se intenta a través de actividades, animar a los jóvenes lectores a practicar el ejercicio lector.

Manual de animación a la lectura
En este enlace encontramos un manual de animación a la lectura que está dividido en 11 bloques desde la presentación del proyecto a cuestiones que pueden surgir como padres como docentes a los tipos de animación lectora, a la práctica de esta acción y a ejercicios de antes, durante y después y otras formas alternativas de animación a la lectura y de trabajar la creatividad, una amplia bibliografía y dificultades y soluciones.

 Ayuntamiento de Madrid
El ayuntamiento de Madrid ha propuesto en su página web una sere de actividades para 2º y 3º ciclo de educación primaria de animación a la lectura.

Cuaderno Intercultural
En esta web se recopilan recursos para la interculturalidad y la educación intercultural y en una de sus publicaciones encontramos una gran cantidad de enlaces clasificados por temas sobre la animación a la lectura.http://www.clubeco.com.ar/archivos/juegos/index.html  

Plec
Proyecto de lectura para centros escolares tiene una web muy completa y sencilla en la que exponen su plan lector para primaria, secundaria y bachillerato y una serie de documentos muy interesantes, a su vez dispone de una biblioteca escolar y de una comunidad. Uno de sus post es una serie de  14 “Juegos literarios reunidos”

CanalLector
Web de Sol-e en el que hay gran cantidad de recursos y materiales y enlaces destinados a la animación a la lectura, muy útiles para fomentar el gusto por leer en los niños.http://www.canallector.com

Inspirar para crear
Blog de maestros en el que se publican contenidos que pueden servir de ayuda para los docentes. Entre estos recursos están documentos y herramientas de animación a la lectura realmente interesantes.

UNED
La UNED tiene en su web una página publicada dedicada a proporcionar técnicas, estrategias y recursos de animación lectora en el aula, desde programaciones, contenidos, metodología, bibliografía, actividades, documentación, etc.http://www.uned.es/pfp-animacion-lectora-aula/


HERRAMIENTAS

Actitudes
En esta web podremos encontrar nuevas herramientas para animación a la lectura que podemos realizar con los alumnos en el aula.http://www.actiludis.com/?tag=animacion-a-la-lectura

KREAKAWA
Es un blog en el que te indican cómo hacer un divertido marca páginas.

Certificados
En esta página web podemos encontrar diferentes certificados para regalarle a nuestros alumnos y poder incentivar así la lectura.http://www.certificadosimprimibles.com/category/ninos

Cosquillitas en la panza
Blog en el que nos proporcionan distintos modelos para crear nuestros carnets para la biblioteca de aula.

Ideas para la clase.com
Blog destinado a proporcionar herramientas e ideas para que los docentes puedan llevarlas a cabo en sus aulas. En este enlace encontramos recursos imprimibles para trabajar la animación a la lectura.


BIBLIOTECAS ESCOLARES

Xunta de Galicia
La xunta de Galicia tiene una web dedicada a las bibliotecas escolares de Galicia

Bibliotecas escolares
Blog extremeño dedicado a proporcionar información, recursos, documentación, artículos, ejemplos y actividades para las bibliotecas escolares.http://bibliotecasescolares.educarex.es

Junta de Andalucía
La conserjería de educación de Andalucía en su web ha creado un apartado destinado a la lectura y a las Bibliotecas escolares.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
En este enlace podemos acceder a una web donde dan diez claves para empezar, documentos de interés, organización y formación, cooperación con las CCAA, buenas prácticas, premios y ayudas y recursos en red para Bibliotecas Escolares. http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/bibliotecas/

BEGEL
Esta web es sobre las Bibliotecas Escolares de Gipuzkoako Eskola Liburutegiak en el que proporcionan información complementaria e interesante y recursos y herramientas relacionadas con las bibliotecas escolares. http://bibliotecasescolaresguip.blogspot.com.es

Leer.es
En esta web podemos acceder a la sección dedicada a Bibliotecas escolares en la que hay diferentes apartados que pueden resultarnos interesantes para crear una biblioteca de aula y/o para mantenerla actualizada.http://docentes.leer.es/bibliotecas-escolares/


Actividad bloque 4


Libro: Frederick

Autor: Leo Lionni

Breve resumen: Los ratones de esta historia tienen dos formas de ver la vida. A unos les preocupa que el maíz, las bayas y la paja no falten en el invierno. Y a Frederick le preocupa que cuando llegue la nieve nadie tenga ganas de charla, todo sea gris y el frío se cuele en su escondite. Todos al final saborearán las palabras, los colores.

Recomendado para primer ciclo de primaria(a partir de los seis años).

Recuerda al cuento de la cigarra y la hormiga, pero con un final donde el protagonista no es un vago, sino un ratoncito muy poeta y sentimental.

Actividades previas a la lectura:

En primer lugar enseñarles el libro a la clase. Explicarles como se titula y quien es su autor. Leo Lionni ha escrito muchos libros infantiles que también pueden ser de su agrado y así incentivamos su curiosidad.

Cuando todos hayan visto la portada del libro, les realizaría las siguientes preguntas:

-¿Quién pensáis que es Frederick? ¿De qué país vendrá ese nombre?
-¿Dónde viven los ratones? ¿Y que comen? Investigar en la biblioteca de aula.
-Una vez vista la portada, ¿de qué creen que tratará el libro?

Una vez planteadas las diferentes hipótesis por la clase llega la hora de comenzar con la lectura.

Actividades durante la lectura:

Se realizara una lectura en voz alta. Cada niño leerá un trozo del cuento a sus compañeros. Una vez acabado se les realizara una serie de cuestiones:

-¿Crees que es apropiado el comportamiento de Frederick?
-¿A ti que te parece más importante recoger para el invierno?
-¿Qué estación del año te gusta más? Explícate
-Preguntar descripciones de lugares de lo que se acaba de leer y como se imaginan ellos la situación del cuento con ayuda de las ilustraciones.

Estas preguntas nos ayudan a ver que está entendiendo el niño y si sigue el hilo de la historia.

Actividades posteriores a la lectura:

Realizar cada niño una lectura silenciosa (comprensiva) y volver a leer la historia completa.

-Una vez terminada la lectura salimos al patio con la clase a que recolecten hojas para la clase y que vean el esfuerzo que supone para los ratoncitos.

-Realizar un comic a través del cuento y que inventen un final alternativo de la historia. Una vez terminado, que escriban en un folio a quien recomendarían el libro y el motivo.